日本大学 法学部の志望理由【改善例文】推薦・総合型選抜の書き方
「日大法学部の推薦、何を書けばいい？」——日本大学法学部の大きな特徴は「法律学科・政治経済学科・新聞学科・管理行政学科という多様な学科構成」と、「特徴的な規模の法学部としての実践的教育環境」にある。
「法律に興味がある」だけでは通過しない。評価の核心は**「なぜ『法』という視点が、自分の問いの解明に必要なのか」**という必然性と、日大の建学精神「自主創造（自ら問いを立て、道を拓く）」との接続だ。
この記事の結論
- 日大法学部の差別化：「法律・政治・メディア・行政」の多様な学科構成×実践的法律教育
- 「法律に興味がある」は入口。「○○という社会問題を、法的アプローチでどう解決するか」が評価軸
- 学科（法律学科・政治経済学科・新聞学科等）を冒頭で明記する
- 「自主創造（自ら問いを立てた経緯）」の具体的エビデンスが必須
公式情報の確認先
目次
- 法学部のAP・特徴と学科選び
- 選考内容・入試方式
- タイプ別志望理由と例文
- よくある失敗パターン
- セルフチェックリスト
- よくある質問
- 「自主創造」との接続方法
法学部のAP・特徴と学科選び
日本大学法学部の独自性
以下は本記事の解釈であり、日本大学の公式見解ではありません。正確な情報は公式ページで確認してください。
-
多様な学科構成：法律学科・政治経済学科・新聞学科・管理行政学科など多様な学科を持ち、「法と社会の関わり」を多角的に学べる環境がある。
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実践的な法律教育：模擬裁判・法律相談クリニック・インターンシップなど、「法を使う実務的な力」を養う教育プログラムが充実している（要公式確認）。
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特徴的な規模の法学部：学生数・教員数ともに大規模で、多様な専門領域の教授陣が揃う環境で幅広い法的テーマを研究できる。
学科別の特徴（要公式確認）
| 学科 | 特徴 | 向いている問い |
|---|---|---|
| 法律学科 | 私法・公法・刑事法の体系的学習 | 「○○という法的問題をどう解決するか」 |
| 政治経済学科 | 政治学・経済学との複合的分析 | 「政策決定・制度設計の論理は何か」 |
| 新聞学科 | メディア法・報道倫理・ジャーナリズム | 「情報と法の関係・表現の自由の限界とは」 |
| 管理行政学科 | 行政法・地方自治・公共政策 | 「行政はどのように法的正統性を保つのか」 |
選考内容・入試方式
日本大学法学部の主な推薦・総合型入試として、公募推薦・総合型選抜（AC方式）等があります。選考内容は年度・学科により変わります。必ず日本大学入試情報で確認してください。
タイプ別志望理由と例文
タイプA：問題解決派（法律で社会問題を解決したい）
Before例（約85字）
法律に興味があります。日本大学法学部は法律を幅広く学べる環境があり、充実していると聞きました。将来は法律に関わる仕事をしたいと思っています。
なぜダメか：「法律に興味がある」「充実した環境」は差別化ゼロ。「どの社会問題を、どの法的手法で解決したいのか」がない。「自主創造（自ら問いを立てた）」の経緯もない。
After例（改善版・約250字）
「なぜ外国人技能実習生の労働環境問題は、既存の労働法制の枠組みでは十分に保護されないのか——制度の抜け穴はどこにあり、どのような法改正が有効か」——高校の政治経済の授業で実習生問題を調べ、実際に支援NPOの話を聞く中でこの問いが生まれました。労働法・国際法・移民政策の複合的視点から、外国人労働者保護の法制度改革を研究したいと考えています。
日本大学法学部法律学科では、労働法・国際法・社会法の専門科目を体系的に学べる環境があり、実際の法的問題に取り組む模擬法廷・法律相談クリニックで実践力も養えます（要公式確認）。「自主創造（問いを自ら立て、法的解決策を自分で構想する）」という建学精神のもと、将来は労働問題専門の弁護士として多文化共生社会の法制度設計に携わりたいと考えています。
改善ポイント：外国人実習生という具体的問い → NPO取材という主体的経験 → 労働法・国際法・社会法の複合アプローチ → 法学部の実践教育との接続 → 「自主創造」→ 労働問題専門弁護士という将来像。
タイプB：政策分析派（政治・行政・政策立案を学びたい）
After例（約250字）
「なぜ日本の少子化対策は、莫大な財政投入にもかかわらず出生率の回復に結びつかないのか——政策決定プロセスのどこに問題があるのか」——高校の探究活動で少子化政策の国際比較を調べ、日本の政策立案プロセスの特異性に気づきました。政治学・行政学・財政学の複合的視点から、少子化対策の政策評価と改革案の研究をしたいと考えています。
日本大学法学部政治経済学科では、政治学・行政学・経済学を組み合わせた政策分析の専門教育が受けられます（要公式確認）。「自主創造（自ら政策課題を発見し、解決策を構想する）」という建学精神のもと、将来は国家公務員・シンクタンク研究員として少子化・人口問題の政策立案に取り組みたいと考えています。
タイプC：メディア・表現派（報道・言論の自由と法を研究したい）
After例（約250字）
「ネット上のフェイクニュースに対し、既存の名誉毀損法・プロバイダ責任制限法は有効に機能しているのか——表現の自由とデジタル上の誹謗中傷規制のバランスをどう設計すべきか」——高校でSNS上の誹謗中傷事件をニュースで追い、この問いが生まれました。メディア法・情報法・表現の自由論の視点から、デジタル空間における言論規制の法的枠組みを研究したいと考えています。
日本大学法学部新聞学科では、メディア法・ジャーナリズム倫理・情報社会論を専門的に学べ、法律学と報道・表現の交差領域を研究できる国内でも希少な環境があります（要公式確認）。将来は法務・コンプライアンス担当記者、またはメディア法専門の弁護士として、デジタル時代の言論の自由を守る制度設計に携わりたいと考えています。
よくある失敗パターン
失敗パターン1：「法律に興味がある」型（問いなし）：「なぜ法という視点が、自分の問いの解明に必要なのか」という必然性を示す必要がある。「法律の仕事がしたい」は目標に過ぎず、「なぜ法学部で学ぶ必要があるのか」の根拠がない。
失敗パターン2：学科を明記しない：「法学部で法律を学びたい」では不十分。「法律学科・政治経済学科・新聞学科・管理行政学科のどこで、なぜ」をできるだけ具体的に明記する。学科によって評価される問いの方向性が大きく異なる。
失敗パターン3：「自主創造（主体性）」の経緯がない：「法律の仕事に憧れた」だけでは評価されにくい。「高校での○○という経験から、○○という問いを自分で発見した」という主体的探究の経緯が「自主創造」との接続点になる。
セルフチェックリスト
| # | チェック項目 |
|---|---|
| 1 | 志望する学科名（法律学科・政治経済学科等）が明記されているか |
| 2 | 解決したい社会問題・法的問いが具体的に書かれているか |
| 3 | 「〜か？」という問いの形で研究動機が提示されているか |
| 4 | その問いが生まれた高校時代の具体的経験（主体的行動）が書かれているか |
| 5 | 「法律に興味がある」だけで終わっていないか |
| 6 | 法学部固有の教育環境（実務教育・専門科目等）への言及があるか |
| 7 | 「自主創造（自ら問いを立てた）」の経緯が示されているか |
| 8 | 将来像が職業名＋具体的活動・貢献内容まで書かれているか |
| 9 | 他大学の法学部でも通用する内容になっていないか |
| 10 | 公式APを読んで、自分の志望理由と照合したか |
よくある質問
Q1. 日大法学部と明治・法政・中央の法学部との書き分けは？
日大法学部の書き分け軸は「法律・政治・メディア・行政の多様な学科構成」と「特徴的な規模の実践的法律教育環境」です。中央大は「法曹界での圧倒的な実績・法科大学院との連携」、明治大は「在野精神×実践的法学」、法政大は「法律と市民社会の接点・社会的マイノリティへの視点」という軸で書き分けられます（本記事の解釈）。
Q2. 法曹志望でなくても日大法学部を受けていいですか？
はい。法学部卒業生の多くは公務員・企業法務・コンサルタント・メディアなど多様な分野で活躍しています。「法的思考力を使ってどの分野でどんな問題を解決したいか」という方向性があれば問題ありません（要公式確認）。
Q3. 高校で法律の勉強をしていないと不利ですか？
推薦・総合型選抜では高校時代の法律知識より「法的問いを持つに至った経験と主体性」が重視される傾向があります（本記事の整理）。社会問題・ボランティア・探究活動など、法律と直接関係しない経験でも問いの根拠になります。
「自主創造」との接続方法（Pattern 1/2/3）
以下は本記事の解釈であり、日本大学の公式見解ではありません。正確な情報は公式ページで確認してください。
Pattern 1：法的問題の主体的発見：「高校の○○という経験から、○○という法的矛盾・問題を自分で発見した——これが『自主創造（自ら問いを立てる）』の実践であり、大学でさらに専門的に探究したい」
Pattern 2：法律を道具として使う創造：「法律は既存ルールの学習ではなく、社会問題の解決ツールだ——○○という社会課題に対して、法改正・制度設計という形で自ら解決策を創造したい。それが日大法学部での『自主創造』の実践です」
Pattern 3：学際的な法的探究：「法律学だけでなく、政治学・社会学・経済学の知見を組み合わせた複合的アプローチで○○問題を分析する——この学際的探究が、日大法学部の多様な学科構成の中で実現できる自主創造の姿です」
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