立命館大学 産業社会学部の志望理由【改善例文】推薦・総合型選抜の書き方
「立命館産業社会学部の推薦、何を書けばいい？」——立命館大学産業社会学部は現代社会コース・メディアコース・スポーツ健康コース・こどもコース（※コース構成は要公式確認）など多彩なコースを持つ。「社会に興味がある」では埋もれる。
評価の核心は**「どのコースで、どの社会現象の問いを追究するのか」**の明確さと、立命館の建学精神「自由と清新・平和と民主主義」との接続だ。
この記事の結論
- 志望するコース名を冒頭で明記すること（コースが多すぎて「幅広く」は評価されにくい）
- 「産業・メディア・スポーツ・子ども」の現場での変革意志が「自由と清新」と接続する
- 社会学的・批判的分析の視点を示すことが評価軸の一つ
- 「社会に興味がある」より「この社会現象を変えたい問いがある」が先
公式情報の確認先
目次
- 産業社会学部のAP・特徴とコース選び
- 選考内容・入試方式
- タイプ別志望理由と例文
- よくある失敗パターン
- セルフチェックリスト
- よくある質問
- 「自由と清新・平和と民主主義」との接続方法
産業社会学部のAP・特徴とコース選び
以下は本記事の解釈であり、立命館大学の公式見解ではありません。正確な情報は公式ページで確認してください。
| コース | 中心テーマ | 「自由と清新」との接続 |
|---|---|---|
| 現代社会コース | 社会の変化・格差・文化変動の実証分析 | 既存の社会構造を批判的に分析し更新する |
| メディアコース | SNS・ジャーナリズム・メディア産業の社会的影響 | 既存のメディアの枠を超えた新しい情報発信 |
| スポーツ健康コース | スポーツの社会的役割・健康政策・スポーツ文化 | スポーツを社会変革のツールとして再定義 |
| こどもコース | 子どもの発達・保育・教育・福祉の実践的研究 | 子どもの権利と主体性を社会設計に組み込む |
選考内容・入試方式
立命館産業社会学部の主な推薦・総合型入試として、総合型選抜（AO型）・学校推薦型選抜があります。選考内容は年度・コースにより変わります。必ず公式サイトで確認してください。
タイプ別志望理由と例文
タイプA：学際派（産業・メディア・社会を横断した問いを立てたい）
Before例（約80字）
現代社会の問題に興味があり、特にメディアと社会の関係を幅広く学びたいと思っています。立命館大学産業社会学部はコースが多様で、自分に合った学びができると考え志望します。
なぜダメか：「幅広く学びたい」「コースが多様」は差別化にならない。志望コースを明記していない。
After例（改善版・約250字）
「SNSのアルゴリズムは、なぜ社会的分断を加速させてしまうのか」——高校でのメディアリテラシー教育と、エコーチェンバー現象についての論文調査からこの問いが生まれました。情報技術の社会的影響を、メディア社会学・批判的理論の視点から研究したいと考えています。
立命館大学産業社会学部メディアコースでは、メディア批評・デジタル社会学・ジャーナリズム研究を統合した研究環境が整っており、「自由と清新（既存のメディア構造を批判的に更新）」精神のもとで問いを深められます。将来はメディア政策の研究者・ジャーナリストとして情報空間の民主化に貢献したいと考えています。
タイプB：探究派（スポーツ・子どもの社会的問題を深く研究したい）
After例（スポーツコース・約250字）
「なぜ日本のスポーツ指導現場では、体罰・ハラスメントが繰り返されるのか」——高校の部活動での経験から、スポーツと権威主義的指導文化の関係への問いが生まれました。スポーツ組織の文化変革を、スポーツ社会学・組織変革論の視点から研究したいと考えています。
立命館大学産業社会学部スポーツ健康コースでは、スポーツの社会的役割と組織文化の研究が可能です。「自由と清新（旧来のスポーツ指導文化を批判的に更新する）」精神のもと、将来はスポーツ庁や国体連盟でスポーツ組織改革の政策立案に携わりたいと考えています。
タイプC：スキル派（社会学的知見を子ども福祉・教育現場の実践に活かしたい）
After例（こどもコース・約250字）
「なぜ保育士の離職率は他の専門職と比べて高く、制度的な改善が進まないのか」——小学校でのボランティアを通じて、保育・教育現場の人手不足という問いが生まれました。子ども政策・保育士労働環境を、社会政策・ケアの倫理の視点から研究したいと考えています。
立命館大学産業社会学部こどもコースでは、保育・教育・子ども福祉の実践と政策研究を統合したカリキュラムが整っており、現場実習を通じた実践的学習も可能です。「平和と民主主義（子どもの権利を守る社会設計）」の精神のもと、将来は子ども政策の行政担当者として保育士の労働環境改善に取り組みたいと考えています。
よくある失敗パターン
失敗パターン1：コースを明記しない：「産業社会学部で幅広く学びたい」はNG。「○○コースを選び、なぜか」をできるだけ具体的に明記。
失敗パターン2：「社会問題に関心がある」型（問いなし）：「問いの形（〜か？）」に変換することが必要。
失敗パターン3：「平和と民主主義」の抽象的引用：「平和な社会を作りたい」だけでなく「○○という社会問題の解決が民主主義の実践だ」という具体化が必要。
セルフチェックリスト
| # | チェック項目 |
|---|---|
| 1 | 志望するコース名（現代社会/メディア/スポーツ健康/こども等）が明記されているか |
| 2 | 「〜か？」という問いの形で研究動機を提示しているか |
| 3 | その問いが生まれた具体的な経験が書かれているか |
| 4 | 「自由と清新」または「平和と民主主義」との具体的な接続があるか |
| 5 | 「社会に興味がある」「幅広く学びたい」だけで終わっていないか |
| 6 | 立命館産業社会学部固有の資源（コース・プログラム等）への言及があるか |
| 7 | 将来像が職業名＋具体的活動レベルで書かれているか |
| 8 | 「なぜ他の社会学系学部ではなく産業社会学部か」の理由があるか |
| 9 | 同志社社会学部との書き分けが意識されているか |
| 10 | 公式APを読んで、自分の志望理由と照合したか |
よくある質問
Q1. 立命館産業社会学部と同志社社会学部の書き分けは？
立命館の書き分け軸は「自由と清新（社会の現場を批判的に変革する進取の精神）× 産業・メディア・スポーツ・子どもという現場重視」、同志社は「良心教育（社会的弱者への誠実な視点）× 社会学的実証研究」という軸で書き分けられます（本記事の解釈）。
Q2. スポーツ健康コースは体育系ですか？
スポーツの「社会的役割・文化・組織・政策」を社会学的・文化研究的に学ぶコースです。競技者としての訓練ではなく、「スポーツを社会科学的に研究する」アプローチが中心です（要公式確認）。
「自由と清新・平和と民主主義」との接続方法
以下は本記事の解釈であり、立命館大学の公式見解ではありません。正確な情報は公式ページで確認してください。
Pattern 1：産業・メディアの批判的更新：「既存のメディア産業・社会構造を批判的に分析し、新しい社会の形を提案することが、立命館の『自由と清新』の産業社会学的実践です」
Pattern 2：社会変革への進取の精神：「体罰スポーツ文化・保育士の待遇改善など、旧来の制度・慣行を根本から変革しようとする意志が、立命館の『自由と清新』と共鳴します」
Pattern 3：子ども・弱者への民主的なケア：「子どもの権利・保育士の労働権を守る社会設計への問いは、立命館の『平和と民主主義』の社会政策的実践です」
志望理由書の改善点は？ 1分で結果がわかる。
1分!
下書きを無料で添削。 改善点がすぐわかる。
1分!