龍谷大学のアドミッションポリシー｜「共生（ともいき）」と志望理由への活かし方
龍谷大学のアドミッションポリシー｜「共生（ともいき）」の深読みと志望理由への活かし方
龍谷大学の推薦・総合型選抜で志望理由書を書こうとする受験生が最初につまずくのは「仏教系の大学だから、仏教について書かないといけない？」という疑問だ。
結論から言うと、信仰の有無は問われない。龍谷大の建学精神「共生（ともいき）——自他ともに生きる」は宗教的実践ではなく、「自分だけでなく他者・社会・自然とともに生きる姿勢」という普遍的な価値観として理解できる。
この記事の結論
- 龍谷大APの核心は「共生（ともいき）（自利利他円満——自己の成長と他者への貢献の統合）」
- 信仰がなくても入学可能——「共生」は「他者・社会との共存・共創」として理解する
- 志望理由書では「なぜこの問いが他者・社会との共生に関わるのか（共生的視点）」が評価軸
- 「自利利他円満（自分の成長と他者の利益を円満に統合する）」というビジョンで将来像を描く
公式情報の確認先
目次
- 龍谷大学のAP一覧（学部別マトリクス）
- なぜ龍谷大はこのAPを掲げているのか
- AP文言の深読み
- APを踏まえた志望理由書の書き方
- Before/After例文
- よくある質問
- まとめ
龍谷大学のAP一覧（学部別マトリクス） {#matrix}
以下は各学部のアドミッションポリシーを筆者が要約したものです。詳細は必ず公式サイトで確認してください。
| 学部 | APの核心 | 求める学生像キーワード |
|---|---|---|
| 文学部 | 人文・仏教・歴史・文化の深い探究 | 人文的知性・他者理解・文化的感受性 |
| 経済学部 | 経済理論・実証・地域経済 | 論理的思考・共生経済への問い |
| 経営学部 | ビジネス・組織の実践的理解 | 経営センス・社会的責任・実行力 |
| 法学部 | 法的思考・社会正義 | 法的論理・倫理観・社会貢献意識 |
| 社会学部 | 社会問題・福祉・コミュニティ | 社会への問い・共生志向・調査能力 |
| 国際学部 | 国際社会・多文化共生 | 異文化理解・語学力・共生実践 |
| 政策学部 | 社会問題・政策の実践的解決 | 政策思考・社会問題意識・実践力 |
| 農学部 | 食・農業・環境の持続可能な探究 | 生命への関心・環境意識・実験意欲 |
| 先端理工学部 | 先端科学・技術の実践的探究 | 技術への関心・問題解決・社会実装 |
上記はすべて筆者（オープン添削 主任講師）の解釈・要約であり、龍谷大学の公式見解ではありません。
なぜ龍谷大はこのAPを掲げているのか {#why}
建学精神「共生（ともいき）」との接続
1639年を起源とする龍谷大学は、浄土真宗の精神に基づく「共生（ともいき）」を建学の礎とする。「自利利他円満（自分の成長と他者への貢献が円を描いて満たされる）」という仏教の言葉が根底にある。
現代的に解釈すると：
- 「共生（ともいき）」：自分だけでなく、他者・コミュニティ・社会・自然と「ともに生きる」姿勢
- 「自利利他円満」：自分の専門的成長（自利）と他者・社会への貢献（利他）を分離せず統合する
この理念が、龍谷大の全学部に共通するAPの根底にある。「自分だけの利益・成功」ではなく「自分と他者がともに豊かになる社会」を志向する学生が求められる。
他大学との比較
以下の比較は筆者の解釈であり、公式見解ではありません。
| 大学 | 教育の軸 | 核心キーワード |
|---|---|---|
| 龍谷大学 | 共生（ともいき）×自利利他円満 | 他者理解・社会貢献・共存 |
| 近畿大学 | 実学教育と人格の陶冶 | 実践力・産学連携 |
| 甲南大学 | 人物本位教育 | 人格・信頼・少人数 |
| 京都産業大学 | 自星を見出せ | 自己発見・主体性 |
| 駒澤大学 | 禅の精神 | 内省・誠実・精進 |
龍谷大固有の際立ちは「他者・社会・自然との共生という視点が、学問的探究の根底に流れている」という姿勢の普遍性だ。
AP文言の深読み {#deep}
以下の解釈はすべて筆者（オープン添削 主任講師）の解釈・推測であり、龍谷大学の公式見解ではない。
「他者・社会への貢献意識」の真意
表面的解釈：社会の役に立ちたい・ボランティアが好き
深い意味：「自利利他円満（自分の成長と他者への貢献を統合する）」としての社会貢献。「ボランティアをした」ではなく「自分の学問的探究が最終的に誰の、何の問題を解決し、その解決が他者との共生につながるか」というビジョンが問われる。
「多様な他者との対話・協働」の真意
表面的解釈：チームワークができる・人と話すのが得意
深い意味：「共生（ともいき）」としての他者との対話——「自分とは異なる価値観・文化・立場を持つ人々と、互いを尊重しながら問題解決に向けて協働する経験」が評価される。
「知的好奇心・探究意欲」の真意
表面的解釈：勉強が好き・色々なことに興味がある
深い意味：「共生的探究——自分の問いが他者・社会への理解・貢献につながる知的探究」。「自分のため」ではなく「この問いを解明することで、他者とともに豊かな社会を作れる」という方向性の探究心が評価される。
APを踏まえた志望理由書の書き方（3ステップ） {#howto}
Step 1：「共生的問い（他者・社会とともに解決する問い）」を立てる
「なぜこの問いが、自分だけでなく他者・コミュニティの問題に関わるのか」を明確にする。「私が研究したい問い」ではなく「この問いは、○○という他者・社会が直面している課題の本質だ」という共生的視点で問いを立てる。
Step 2：共生的アプローチで研究テーマへ昇格
「○○に興味がある」→「○○という他者・社会の問題を、龍谷大の○○学部の○○方法論で解明し、共生的解決策を探る」に変換する。
Step 3：「自利利他円満」で将来像を描く
「この学問的探究（自利＝自分の成長）が、○○という他者・社会への貢献（利他）につながる——これが龍谷大の建学精神『共生（ともいき）・自利利他円満』の体現です」という形で締めくくる。
Before/After例文 {#examples}
Before例（APを無視した志望理由・約90字）
私は国際問題に興味があります。龍谷大学国際学部では国際社会を学べます。将来はグローバルな仕事をしたいと思っています。また龍谷大学は京都にあり、環境が好きです。
問題点：
- 「国際問題に興味がある」は差別化にならない
- 「グローバルな仕事」は抽象的
- 「京都の環境が好き」は動機として弱い
- 「共生（ともいき）（他者・社会とともに）」との接続がゼロ
After例（APを体現した志望理由・約250字）
「なぜ在日コリアン・中国朝鮮族などの在日外国人コミュニティは、長年の日本居住にもかかわらず、社会的・文化的統合が限定的にとどまるのか——多文化共生政策と実際の統合プロセスの間にある構造的ギャップは何か」——地元の在日コリアン文化祭にボランティアとして参加した経験から、この問いが生まれました。多文化共生論・移民社会学・比較移民政策の視点から研究したいと考えています。
龍谷大学国際学部では、多文化共生・移民研究・国際文化論を専門的に学べます（要公式確認）。「共生（ともいき）——在日外国人コミュニティと日本社会がともに豊かに生きる社会を実現することが、自利利他円満の現代的体現です」という建学精神のもと、将来は法務省・NPOで多文化共生政策の実践に携わりたいと考えています。
改善ポイント：在日外国人の多文化共生という具体的問い → 文化祭ボランティアという主体的経験 → 多文化共生論・移民社会学という方法論 → 「共生（ともいき）・自利利他円満」との接続 → 法務省・NPO職員という将来像。
よくある質問 {#faq}
Q1. 龍谷大は仏教系ですが、信仰がなくても入学できますか？
はい。信仰の有無に関わらず入学可能です（要公式確認）。「共生（ともいき）」は宗教的実践ではなく、「他者・社会とともに生きる姿勢」という普遍的価値観として理解してください。
Q2. 龍谷大のAPはどこで確認できますか？
龍谷大学公式アドミッションポリシーページで全学部のAPを確認してください。
Q3. 「共生（ともいき）」を志望理由書でどう組み込む？
「○○という問いは、自分だけの関心ではなく、○○という他者・コミュニティが直面する問題への問いだ——この共生的視点が龍谷大の建学精神と私の問いの接点です」という形が最も自然です。
Q4. 龍谷大と産近甲龍の他大学との書き分けは？
龍谷大の差別化は「共生（ともいき）（他者・社会・自然とともに生きるという視点）」と「浄土真宗に根ざした京都の学術・文化的環境」です。近大は「実学教育（実践力）」、甲南大は「人物本位（人格育成）」、京産大は「自星を見出せ（主体的自己発見）」という軸で書き分けられます（筆者の解釈）。
Q5. 坐禅や法要などの宗教行事に参加しなければなりませんか？
大学としての行事・教育カリキュラムに宗教的要素が含まれる場合があります。詳細は龍谷大学公式サイトで確認してください。
まとめ {#summary}
龍谷大学のAPを理解する上で押さえるべき3点。
-
「共生（ともいき）」は他者との共存：信仰不問。「自分の問いが他者・社会との共生につながる」という視点を示すことがAPとの接続点。
-
「自利利他円満」が評価軸：「自分の専門的成長（自利）と他者への貢献（利他）を統合する」という視点が、龍谷大のAPに最も響く志望理由の骨格になる。
-
他者理解・共生の経験：「他者・コミュニティと向き合った高校時代の具体的経験（ボランティア・異文化交流・地域活動等）」が、共生的問いの根拠として機能する。
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本記事の情報は2026年5月時点のものです。必ず龍谷大学公式サイトの最新募集要項をご確認ください。
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